HD中字
温馨提示：[DVD：标准清晰版] [BD：高清无水印] [HD：高清版] [TS：抢先非清晰版] - 其中，BD和HD版本不太适合网速过慢的用户观看。
绝地飞行
五恶魔
极限杀机X计划
彩虹2022
疯狂与美丽
罗非是条鱼
卡车
孙悟空三打白骨精
都是真的
遥不可及
刚看完电影的时候，我只想给《捏造》打四星，我认为这部电影无法达到我自己的五星标准，在某一个地方震撼到我。但是在今天听到了一系列身边发生的事情之后，我在地铁上头皮发麻，觉得我一定要给它打五星，因为它真的真的太真实了。n真实的反映了部分国内现状。n先大致讲讲电影的内容，2003年的日本，绫野刚饰演的薮下诚一，被撒谎学生的疯批家长捏造了一系列莫须有的体罚、种族歧视内容，同时家长引导社会媒体将其描述为“杀人教师”，带着550人的律师团对其“罪行”进行诉讼，以至于薮下诚一老师被学校停职、处分，生活崩溃而破碎。尽管最终翻案，但却影响了10年的人生，承受了无数的谩骂。n看电影的时候我因为主角的不反抗的承受污名感到非常的压抑，因为我一开始并不理解他为什么如此窝囊。n昨天看到了几条关于师生教育问题的评论，大抵是当代小学生们素质怎么变差了之类的问题，带着疑惑又和我妈这位30余年的老教师通了电话，聊了许久，感触很多，所以决定写下这篇长影评，原本只打算草草写过的。n我先是带着疑问问我妈：“现在的学生比我们那代是更好带了还是更难带了？”她不带犹豫地说必须是现在这一代学生难带。我甚至一开始都没和她提这部电影的内容，她就和我讲了一些实例。难带的点一是在于现在老师身份在学生心中的权威下降，学生相对以前更不尊重老师；二是难搞的家长，他们会带着放大镜去观察老师的一举一动，一有略显不当的行为就会被揪住小辫。当我向她转述了这部电影的内容后，只听得她说，这就是现在真实会发生的事情。n我原本小学里的一位老教师，被诬告体罚学生，差点吃到学校的处分，只因学生自己摔破后回家和家长说的是老师打的；之前瑞安的一位教师在课堂上被学生滋水枪，略施惩戒，但承接的结果是铺天盖地的网络指责，甚至是公安处理。n这些事件似乎都在反映着《捏造》事件的合理性，也确实让我觉得，日本的很多社会事件都在超前预告我们的现在。n我个人觉得这件事情问题的核心点有两处，小学生们现在太容易太经常撒谎了（得到了我母亲的证实），诚实这个品质在逐渐缺失，我觉得很恐怖；还有就是家长的过于溺爱，很多都无条件相信自己孩子的话，减少了对老师的信任。这和我们这代小时候的情况都是完全不同的。n不想往深了写，因为我自己看到的部分也是片面的，所以针对片面的地方发表一下自己的看法，毕竟我不是教育体制内的人。听到有声音在唱衰当代教育，可能略有夸张，但现在的教育比十几年前更差了应该是事实。
@天山
也是被穆赫兰道（解说）洗脑住了。。看到男主老婆一段话里英文字幕untruth想到aunt ruth+a untruth。。
看前还在说这个像怪物 看完就听到人评这个不如怪物
我一直以为写了老师的证词 就会花大量篇幅讲孩子的证词（大概各一半的配比）但没想到事实就如老师所说 甚至最后也没解释到底为啥搞出这么大个诬陷的事情（就是孩子怕妈妈骂他丢三落四随口扯了一个老师把他书包丢到垃圾桶里的谎？那怎么解释他身上的伤 他的suicidal attempt？）反正看完不明不白的就算下一场赶场我坚持看到最后是不是要给我交代或反转一下
这种被冤枉的事又想到之前读《足利女童失踪事件》第一个被冤枉了十年才终获清白的人 造谣一张嘴辟谣跑断腿是真的 每次看完这种都会警戒自己不要陷入煽动情绪evocative的叙事 中立是等同于沉默 但站错队更危险
不过男主演的很好 最奇怪的是为啥一定要逼老师承认他做过这些事啊 因为道歉一定要为自己做过的行为道歉 怎么可以对这毫无道理可言毫无由来的指控全盘承认啊 我觉得太善良服从性强到失去原则 和服从命令的平庸之恶的基层纳粹有啥区别？小孩的话天然就不疑有他了 这真的太可怕了
文章首发公号：分派电影，每日推荐告别剧荒！
说到日本“Cult电影”导演，三池崇史必须拥有姓名。
他的作品常以极具冲击力的视觉呈现著称，简单来说就是重口味。包括但不限于猎奇、血腥、诡异、荒诞、惊悚，充满了病态而强烈的画面张力。
例如在《杀手阿一》中，曾出现“用鞋底撕裂ròu体”的特写镜头；而在《切肤之爱》里，他更将“针灸”转化为一种扭曲的情感表达，把温柔的陷阱刻画得令人不寒而栗。
（《切肤之爱》截影）
三池崇史也是出了名的“高产”，到现在拍过的片子已经超过150多部。他尤其擅长用极端的方式，去戳破现实有多残酷，人性可以多扭曲。
最近，其执导的《捏造》上线了，由绫野刚、柴崎幸、龟梨和也联袂主演。
不同于以往鲜明的暴力美学风格，本片并没有什么激烈的爆发点或戏剧高潮，但就是让你感觉喘不过气。
更有网友直言，该片比近期热门的恐怖片《人偶之家》还吓人，因为——人心的不可测，可比“鬼”恐怖多了。
《捏造》
でっちあげ
01
血液肮脏的人
怎么会有如此丧心病狂的老师？
只因为学生拓翔带有“美国人血统”，小学教师薮下诚一（绫野刚 饰）竟在课堂上公然对他实施体罚。
课上处处刁难，课下辱骂殴打，哪怕拓翔被打得鼻血直流，他也未曾停手。
除了恶毒的语言暴力和持续的体罚，他甚至对学生吼出“去死算了”这样的话。
班级笼罩在可怕的压抑气氛中，所有学生都不敢回头向后看。
他说，血液肮脏的人没有活着的价值。
他说，要恨就恨你那不洁的血统。
他说，日本人不应该忘记美国人“发动的战争”，导致数十万同胞丧生。
可一个四年级的孩子能懂什么？
拓翔认为，挨打挨骂都是自己做错了事。
如何挽救呢？他想换掉自己的血液，仿佛那样就不会被薮下老师厌恶。
紧接着，他带着满身伤痕，走上了天台……
就在迈步坠落的最后一刻，母亲冰室律子（柴崎幸 饰）死死抓住了儿子的身体。
她哭喊着救下孩子，带他就医，却被诊断为创伤后应激障碍（PTSD）。
望着儿子病情严重的模样，她立誓一定要让薮下付出应得的代价。
律子首先找到学校问责。
还有一年退休的老校长，当即要求薮下向家长和学生道歉。
然而薮下却一反常态，否认自己说过那些重话，声称只是“轻轻碰了碰拓翔的脸颊”。
即便如此，校长仍想息事宁人，以为一道歉便能将事情翻篇。
最终，薮下面向全体家长鞠躬致歉，试图平息风波。
此时，另一位学生家长质疑：薮下老师真的体罚学生了吗？为什么她的孩子从未提过，反而说是拓翔欺负别人，是薮下老师帮忙调解的？
镜头一转，母亲律子的态度更加坚决。
见到薮下低头认错，她毫不退让，为此展开了下一步计划。
02
真相与捏造
记者（龟梨和也 饰）接待了律子。
会面中，律子严词指控教师霸凌学生而学校放任不管。
根据她的陈述，记者详细记述了薮下的恶行，随后通过《周刊文春》《朝 日 新 闻》等主流媒体发布报道。
薮下一夜之间被冠上“史上最恶劣的‘杀人教师’”之名。
更有550名律师自发组成原告律师团，起诉薮下，要求他向受害学生道歉并赔偿。
事件发酵后，教育委员会也对薮下作出了停职处分。
庭审当天，法庭内外群情激愤，人人皆欲严惩薮下。
因其声名狼藉，以致没有律师愿意为他辩护，他只能自行否认一切指控。
他当庭坚称，别说教唆 杀 人、种族歧视这类重罪，就连体罚拓翔一事也属子虚乌有！
他反控所有罪行都是律子母子捏造，是无中生有的诬告。
然而，他再怎么辩解，也没有人相信。
在律子的视角里，薮下态度傲慢无礼，甚至突然拍桌，令她心生恐惧；
而在薮下的叙述中，那天律子偏在下雨的傍晚坚持让他上门。他冒雨赶到，却只迎来对方一张毫无表情的脸。整个过程里，她目光紧锁，最后还“砰”地一声摔上了冰箱门。
这一切是否显得诡异？
事实本应该经过更深入的调查，众人却无条件倒向律子母子一方。
更何况，薮下此前确实曾就体罚学生一事做出了道歉。无论是否处于被迫，他终究承认过霸凌行为。
薮下后悔了。
他意识到自己当初将事情想象得过于简单，应对得太草率。
如今看来，他似乎没有任何翻身的机会。
好不容易找到一名知情的家长，他登门恳求对方作证，却被记者暗中拍下。
画面经剪辑后再次被报道，他又被塑造成“威胁家长做假证”的恶魔。
更恐怖的是，薮下的家庭住址也被自称“正义使者”的记者公开。
家门口终日被围堵，墙上贴满了“判处死刑”的标语——他彻底被困在舆论的囚笼之中。
03
口碑两级
事情进展到这里，站在上帝视角的观众早已看出是谁在说谎。
果然反转了。
其实电影名也已经剧透了一切——“捏造”。
真相本身不再是一个悬疑点，影片的重点在于：一个谎话连篇、满怀恶意的家长，到底为什么要将老师诬陷到如此地步？
不过，影片对这一核心动机的处理略显仓促，整体呈现出高开低走、虎头蛇尾的观感。
结局也并非爽剧式的快意恩仇，教师的冤案历经十年才得以昭雪。观众随之感受到的，是被诬陷者漫长而无尽的压抑与痛苦，即便最终胜诉，也难以让人长舒一口气；那不是畅快，而是一种疲惫的解脱。
但也正是对这种漫长过程的呈现，让故事显得更现实，亦更显荒诞。
最重要的是，本片改编自记者福田真澄2007年出版的一本书，名为《捏造：福冈“ 杀 人老师”的真相》。
原著中还包含了更多关于家长撒谎的细节，也描绘了教师在停职期间所受的煎熬，乃至舆情对其家庭生活造成的影响。自证清白，竟然成了一场持久而孤独的拉锯战。
教师用了十年才勉强重回人生正轨，然后呢？没有人向这位受害者道歉，不管是捏造罪名的加害者，推波助澜的媒体，还是沦为帮凶的公众舆论。这一切，就是真实发生的事情。
舆论，足以摧毁一个人。
而真相，可曾真正被在乎过？
此外，影片包含了大量庭审情节，虽然在强化纪实风格上起到了作用，但也导致口碑两级。
部分观众感到相关段落略显枯燥沉闷，对黑暗现实的揭露未能深入，整体节奏也因此显得有些迟缓。
当然，这部电影也在向观众抛出一个沉重的问题：迟到的正义，究竟是不是正义？
图源于网络
腊月初八 / 作者
被马特老师叫过来救场，开启了今年上影节的序幕。没有太多期待，但是作为上影节第一步而且是唯一一部，应该还是有些来头的吧。
但是看完有一种深深的无力，是精神上的挫败感，开始在找主观原因，是不是对日本社会的不了解，才觉得这部片子没有抓到我？
但从故事性来说其实很简单，甚至我觉得为了这个故事拍一部电影，一个小时就可以好好的精彩的有悬念的讲完，深拖了两个小时，应该是想讲点别的吧。
别的是什么
最近在看一些俗套的剧（包括一些抖音上刷到的爽片），无一不包含着反派被要求道歉的情节，而这种道歉都是糊弄的解决当下冲突、示弱息事宁人的、或者只是权力结构下的暂且屈服。而这种道歉反而可以让剧情的咬牙切齿感更加突出，最后是权力的反转才得到反派”心悦诚服“的悔恨，当然我打引号的意思其实也是面对权力的屈服而已，而这种真正的理解与同理心的道歉，几乎是不可能的。从日本程序化的脱落而出的”抱歉”好像也就是东亚共同体中，道歉变成一种中和矛盾的最简单的方式。而电影中的道歉，最后成为了最后审判的关键冲突，就跟爽剧中的口是心非的道歉一样，我们想要听的道歉，真的是希望对方理解自己作为受害方的痛苦，还是只希望拥有站在下跪方对面的权力，可以让之前伤害过自己的施暴者，变成自己脚下的弱势方而已？
如果看整部电影最后宣判的侧重点好像是在给主角这个“道歉”的翻案，但是电影一直在萦绕在主角被迫道歉的息事宁人场景中，却没有往前走一走，那是我多想了吧。
如果2025年拍一部批判媒体的单方面报告与网爆致死之类的电影，并不是一件稀罕的事情，我试图理解这部电影对媒体的片面化表现与媒体单一视角的舆论引导，是不是因为真实事件是发生在互联网没那么发达的时代，所以这个媒体可以有一定的“事实控制”权力，但是，在2025年拍出来那么不接地气的情况，即使是有历史的局限性，但是这种简单处理媒体的吸血报告，有点太过于简单，最后只是推进剧情的工具了，既然是工具，那我可能有时想多了。
特别喜欢纯也那条线的故事性，所谓被霸凌者是否能站出来是一个很好的切入点，而且这个被霸凌者是有向上的代际传递的，而这种代际传递是通过现在特别流行的“家委会”形式呈现。其中有一个在雨中找证人被记者逮住的戏中，最有张力的是门铃那端一直内心纠结的能证明无罪的家长的内心戏，拍的好像煞有其事，但是最后也没有一个好的收尾，这场戏好像只能给记者抓住一些老师骚扰其他学生家长的证据而已。雷声大雨点小，可能有是一个我想多的工具性剧情需要吧。
柴崎幸在电影中表现出一张有着特别多故事的脸，冷漠非人哉、精明但是好像是一个爱自己孩子的母亲形象，如果在电影名出现之前的女主视角，感觉翻转起来应该是一个更有意味的角度，在后半段展示出自己原生家庭的问题、还有在呈堂证供中的DV片段，简直可能把这个母亲老老实实的挖一个遍，比如说从孩子身上的伤口来想象一段被老师加害的故事，可能来自于小时候的某一次经历应发自己建构出来的叙事，受害者的自我内化与扭曲，甚至还有父亲对此的一些假装关心的利益纠葛（毕竟赔偿金很多）。
从一开始电影就给的民族主义叙事、日本战后重建都可以重新缝合起来，but最后给一个很简单的解释，就是母亲并没有这样的故事。咋说了，我感觉自己被玩弄了。
老师的法庭最后陈述部分，一个很长的长镜头，在讲这个可能是矛盾发生的最核心的问题，如果从电影的表现手法来说，这应该是一个很强有力的证人发聩的上价值点吧，无论是青少年犯罪，还是小孩子们的“性本恶”，可以把故事推到更加不真实的情况中，倒吸一口凉气的叙述诡计并不是什么罕见的方式，不过用在这个两个小时冗长的篇幅让人突然醒一下神也不失为一个不错的方式。。but，这也没有，在老师如此高光的陈述后，这条线也接然而止了，罢了罢了，又是一个工具而已。
既然工具，那我得提一个电影里面真是不错的工具人
被告律师，集齐了社区服务做公益、郁郁不得志、慧眼识珠、经济拮据、开一些冷玩笑、还是个老头。典，太典了！没有比这个设定更典的律师形象了。
影片一开始以一个极其虚假的拍摄风格展在妈妈视角的一场”杀人老师“的故事，以老师辩护中的”捏造“作为开场叙事，然后用一个多小时的时间，把老师的视角重新展开，简单的二元对立把这件事情展现给观众，在我看来是一种特别脸谱化的叙述手法，而这两个小时基本上都是平铺直叙，其中穿插着上面所列出来的一系列的”工具“，目标好像只是为了推动故事讲完凑数而已。看哭了（是困得流泪这种）。要不试试多角度的事件陈述，加入主角小孩的视角，可能又是一个很有趣的转变吧。
以上的工具都不是，重新梳理了一下到底这部电影想要做什么？
那可能就唱一唱日本司法明察秋毫、还人清白的赞歌？（也可能是导演没有剪完吧（笑
上一秒对着电视机发泄
下一秒就窝囊地说“原来你在家啊”……
这种神切换都不是事儿……
特别喜欢绫野刚为薮下诚一设计的很多能体现人物特征/个性的肢体语言和动作：
说话时气若游丝的声线
走路时迈小碎步会佝偻着背
看人时涣散的眼神
委屈时抽搐的嘴角
一边为自己做无力的辩解一边用右手去按左肩（老师长期伏案容易肩周炎）
（一切都是为了凸显薮下诚一的善良、委屈和窝囊）nnnnn虽然薮下诚一大部分时候说话都毫无攻击性
绫野刚甚至故意提高了一点声线、减弱气息
但是法庭最后的自我称述
他真的做到了律师所说的“不感情用事”
第一次拿出了坚定的表达不公的决心nnnnn十年前审判结果出来都要询问律师“我现在可以高兴对吧？”
十年后沉冤得雪
终于说出“我太高兴了”……
实在令人唏嘘不已
过了十年，还有谁会记得和在乎呢？
只有他自己（和他的律师）还在等待真相nnnnn看的时候数度落泪，心疼这个“傻子”
幸亏他的身边还有妻子孩子和支持他的律师nn（但是没想到他妻子竟然先他一步离世了，真是可怜????）nnnnn真心希望在上海的大荧幕上多多看到绫野刚的作品nnnnn还有一个惊喜是柴姐
长得本来就凶相
演起神经病来简直手到擒来
面无表情地站在那里就有一种平静的疯感
算是近几年柴姐令我印象最深刻的角色了nnnnn关于电影和剧情——nn黑暗揭露得不够彻底nn营造主角遭受不公和委屈的手法稍显刻意nn除了主角之外的配角都比较脸谱nn让这个荒谬的事件更加“荒谬”nn也让整部电影大部份时候都成了绫野刚的个人秀（当然了柴姐还是可圈可点）nnnnn电影本身没有触及到一些真正的“真相”nn比如校方的责任：就这样安然无事了？nn比如律子这个人：看起来应该是原生家庭惹的祸，但是，然后呢？纯疯批？童年经历交代了也等于没交代，人物没有立起来nn比如拓海这个小孩：疑似ADHD行为症状，但显然导演并不想解释什么是ADHD；“孩子为了逃避母亲苛责而撒谎”这种桥段本来可以进一步引出母亲的童年及心理问题，但显然也是点到为止nn比如律子老公：这个人已经不是“工具人”的问题了，而是压根没有存在的必要，把他去掉也不影响剧情nn比如龟梨和也演的记者&周刊媒体：媒体权利的滥用、媒体人为求“博眼球”毫无职业操守……坦白讲这是一个老生常谈的话题，但是这其中并未谈出新意和深度，所谓媒体“制造舆论”的能力足以强悍到把一个纯良教师塑造成“杀人教师”的形象……这实在让我产生一种欠缺说服力的悬浮感nn比如诚一的律师：显然这是一个不得志的角色，应该能写得更有趣一点，但也比较不痛不痒nn总而言之，故事讲得略肤浅nn观影过程主要还是被“憋屈感”占据nn而这种“憋屈感”主要还是来自绫野刚的演技nn（看此片时屡屡想到《怪物》，题材略接近，手法还是后者更胜一筹）nnnnn我自己还比较在意的一个点是ADHD儿童
电影中拓翔疑似有ADHD症状
ADHD的学名为注意力缺陷多动障碍（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder）
是一种神经发育障碍
核心特征为注意力不集中、多动和冲动行为
行为表现包括：难以专注、易分心、丢三落四
过度活跃如坐立不安、频繁插话
冲动行事如打断他人、难以等待
部分儿童以注意力缺陷为主（如“走神型”）
部分以多动冲动为主
所以电影中拓翔的“遗忘橡皮”事件大概率源于这一症状
ADHD儿童确实对教师的教学会产生挑战，所以会需要个性化的教学方针和策略
坦白讲薮下诚一已经尽力在用自己的方式去引导拓翔了
但毕竟还是存在局限
这不是谁的错，但确实是很现实的、需要去面对的事
《捏造》 20250614 观影于上海影城
1945年8月6日，美国在日本广岛投下原子弹......
播放指数:1000℃
《捏造》 HD中字在线观看 - 剧情片 - 全集窝 - 最新抢先电影 - 最新好看的都要看影视电视剧免费在线观看 http://www.quanjiwo.com/p/87869-1-1.html
刚看完电影的时候，我只想给《捏造》打四星，我认为这部电影无法达到我自己的五星标准，在某一个地方震撼到我。但是在今天听到了一系列身边发生的事情之后，我在地铁上头皮发麻，觉得我一定要给它打五星，因为它真的真的太真实了。n真实的反映了部分国内现状。n先大致讲讲电影的内容，2003年的日本，绫野刚饰演的薮下诚一，被撒谎学生的疯批家长捏造了一系列莫须有的体罚、种族歧视内容，同时家长引导社会媒体将其描述为“杀人教师”，带着550人的律师团对其“罪行”进行诉讼，以至于薮下诚一老师被学校停职、处分，生活崩溃而破碎。尽管最终翻案，但却影响了10年的人生，承受了无数的谩骂。n看电影的时候我因为主角的不反抗的承受污名感到非常的压抑，因为我一开始并不理解他为什么如此窝囊。n昨天看到了几条关于师生教育问题的评论，大抵是当代小学生们素质怎么变差了之类的问题，带着疑惑又和我妈这位30余年的老教师通了电话，聊了许久，感触很多，所以决定写下这篇长影评，原本只打算草草写过的。n我先是带着疑问问我妈：“现在的学生比我们那代是更好带了还是更难带了？”她不带犹豫地说必须是现在这一代学生难带。我甚至一开始都没和她提这部电影的内容，她就和我讲了一些实例。难带的点一是在于现在老师身份在学生心中的权威下降，学生相对以前更不尊重老师；二是难搞的家长，他们会带着放大镜去观察老师的一举一动，一有略显不当的行为就会被揪住小辫。当我向她转述了这部电影的内容后，只听得她说，这就是现在真实会发生的事情。n我原本小学里的一位老教师，被诬告体罚学生，差点吃到学校的处分，只因学生自己摔破后回家和家长说的是老师打的；之前瑞安的一位教师在课堂上被学生滋水枪，略施惩戒，但承接的结果是铺天盖地的网络指责，甚至是公安处理。n这些事件似乎都在反映着《捏造》事件的合理性，也确实让我觉得，日本的很多社会事件都在超前预告我们的现在。n我个人觉得这件事情问题的核心点有两处，小学生们现在太容易太经常撒谎了（得到了我母亲的证实），诚实这个品质在逐渐缺失，我觉得很恐怖；还有就是家长的过于溺爱，很多都无条件相信自己孩子的话，减少了对老师的信任。这和我们这代小时候的情况都是完全不同的。n不想往深了写，因为我自己看到的部分也是片面的，所以针对片面的地方发表一下自己的看法，毕竟我不是教育体制内的人。听到有声音在唱衰当代教育，可能略有夸张，但现在的教育比十几年前更差了应该是事实。
@天山
也是被穆赫兰道（解说）洗脑住了。。看到男主老婆一段话里英文字幕untruth想到aunt ruth+a untruth。。
看前还在说这个像怪物 看完就听到人评这个不如怪物
我一直以为写了老师的证词 就会花大量篇幅讲孩子的证词（大概各一半的配比）但没想到事实就如老师所说 甚至最后也没解释到底为啥搞出这么大个诬陷的事情（就是孩子怕妈妈骂他丢三落四随口扯了一个老师把他书包丢到垃圾桶里的谎？那怎么解释他身上的伤 他的suicidal attempt？）反正看完不明不白的就算下一场赶场我坚持看到最后是不是要给我交代或反转一下
这种被冤枉的事又想到之前读《足利女童失踪事件》第一个被冤枉了十年才终获清白的人 造谣一张嘴辟谣跑断腿是真的 每次看完这种都会警戒自己不要陷入煽动情绪evocative的叙事 中立是等同于沉默 但站错队更危险
不过男主演的很好 最奇怪的是为啥一定要逼老师承认他做过这些事啊 因为道歉一定要为自己做过的行为道歉 怎么可以对这毫无道理可言毫无由来的指控全盘承认啊 我觉得太善良服从性强到失去原则 和服从命令的平庸之恶的基层纳粹有啥区别？小孩的话天然就不疑有他了 这真的太可怕了
文章首发公号：分派电影，每日推荐告别剧荒！
说到日本“Cult电影”导演，三池崇史必须拥有姓名。
他的作品常以极具冲击力的视觉呈现著称，简单来说就是重口味。包括但不限于猎奇、血腥、诡异、荒诞、惊悚，充满了病态而强烈的画面张力。
例如在《杀手阿一》中，曾出现“用鞋底撕裂ròu体”的特写镜头；而在《切肤之爱》里，他更将“针灸”转化为一种扭曲的情感表达，把温柔的陷阱刻画得令人不寒而栗。
（《切肤之爱》截影）
三池崇史也是出了名的“高产”，到现在拍过的片子已经超过150多部。他尤其擅长用极端的方式，去戳破现实有多残酷，人性可以多扭曲。
最近，其执导的《捏造》上线了，由绫野刚、柴崎幸、龟梨和也联袂主演。
不同于以往鲜明的暴力美学风格，本片并没有什么激烈的爆发点或戏剧高潮，但就是让你感觉喘不过气。
更有网友直言，该片比近期热门的恐怖片《人偶之家》还吓人，因为——人心的不可测，可比“鬼”恐怖多了。
《捏造》
でっちあげ
01
血液肮脏的人
怎么会有如此丧心病狂的老师？
只因为学生拓翔带有“美国人血统”，小学教师薮下诚一（绫野刚 饰）竟在课堂上公然对他实施体罚。
课上处处刁难，课下辱骂殴打，哪怕拓翔被打得鼻血直流，他也未曾停手。
除了恶毒的语言暴力和持续的体罚，他甚至对学生吼出“去死算了”这样的话。
班级笼罩在可怕的压抑气氛中，所有学生都不敢回头向后看。
他说，血液肮脏的人没有活着的价值。
他说，要恨就恨你那不洁的血统。
他说，日本人不应该忘记美国人“发动的战争”，导致数十万同胞丧生。
可一个四年级的孩子能懂什么？
拓翔认为，挨打挨骂都是自己做错了事。
如何挽救呢？他想换掉自己的血液，仿佛那样就不会被薮下老师厌恶。
紧接着，他带着满身伤痕，走上了天台……
就在迈步坠落的最后一刻，母亲冰室律子（柴崎幸 饰）死死抓住了儿子的身体。
她哭喊着救下孩子，带他就医，却被诊断为创伤后应激障碍（PTSD）。
望着儿子病情严重的模样，她立誓一定要让薮下付出应得的代价。
律子首先找到学校问责。
还有一年退休的老校长，当即要求薮下向家长和学生道歉。
然而薮下却一反常态，否认自己说过那些重话，声称只是“轻轻碰了碰拓翔的脸颊”。
即便如此，校长仍想息事宁人，以为一道歉便能将事情翻篇。
最终，薮下面向全体家长鞠躬致歉，试图平息风波。
此时，另一位学生家长质疑：薮下老师真的体罚学生了吗？为什么她的孩子从未提过，反而说是拓翔欺负别人，是薮下老师帮忙调解的？
镜头一转，母亲律子的态度更加坚决。
见到薮下低头认错，她毫不退让，为此展开了下一步计划。
02
真相与捏造
记者（龟梨和也 饰）接待了律子。
会面中，律子严词指控教师霸凌学生而学校放任不管。
根据她的陈述，记者详细记述了薮下的恶行，随后通过《周刊文春》《朝 日 新 闻》等主流媒体发布报道。
薮下一夜之间被冠上“史上最恶劣的‘杀人教师’”之名。
更有550名律师自发组成原告律师团，起诉薮下，要求他向受害学生道歉并赔偿。
事件发酵后，教育委员会也对薮下作出了停职处分。
庭审当天，法庭内外群情激愤，人人皆欲严惩薮下。
因其声名狼藉，以致没有律师愿意为他辩护，他只能自行否认一切指控。
他当庭坚称，别说教唆 杀 人、种族歧视这类重罪，就连体罚拓翔一事也属子虚乌有！
他反控所有罪行都是律子母子捏造，是无中生有的诬告。
然而，他再怎么辩解，也没有人相信。
在律子的视角里，薮下态度傲慢无礼，甚至突然拍桌，令她心生恐惧；
而在薮下的叙述中，那天律子偏在下雨的傍晚坚持让他上门。他冒雨赶到，却只迎来对方一张毫无表情的脸。整个过程里，她目光紧锁，最后还“砰”地一声摔上了冰箱门。
这一切是否显得诡异？
事实本应该经过更深入的调查，众人却无条件倒向律子母子一方。
更何况，薮下此前确实曾就体罚学生一事做出了道歉。无论是否处于被迫，他终究承认过霸凌行为。
薮下后悔了。
他意识到自己当初将事情想象得过于简单，应对得太草率。
如今看来，他似乎没有任何翻身的机会。
好不容易找到一名知情的家长，他登门恳求对方作证，却被记者暗中拍下。
画面经剪辑后再次被报道，他又被塑造成“威胁家长做假证”的恶魔。
更恐怖的是，薮下的家庭住址也被自称“正义使者”的记者公开。
家门口终日被围堵，墙上贴满了“判处死刑”的标语——他彻底被困在舆论的囚笼之中。
03
口碑两级
事情进展到这里，站在上帝视角的观众早已看出是谁在说谎。
果然反转了。
其实电影名也已经剧透了一切——“捏造”。
真相本身不再是一个悬疑点，影片的重点在于：一个谎话连篇、满怀恶意的家长，到底为什么要将老师诬陷到如此地步？
不过，影片对这一核心动机的处理略显仓促，整体呈现出高开低走、虎头蛇尾的观感。
结局也并非爽剧式的快意恩仇，教师的冤案历经十年才得以昭雪。观众随之感受到的，是被诬陷者漫长而无尽的压抑与痛苦，即便最终胜诉，也难以让人长舒一口气；那不是畅快，而是一种疲惫的解脱。
但也正是对这种漫长过程的呈现，让故事显得更现实，亦更显荒诞。
最重要的是，本片改编自记者福田真澄2007年出版的一本书，名为《捏造：福冈“ 杀 人老师”的真相》。
原著中还包含了更多关于家长撒谎的细节，也描绘了教师在停职期间所受的煎熬，乃至舆情对其家庭生活造成的影响。自证清白，竟然成了一场持久而孤独的拉锯战。
教师用了十年才勉强重回人生正轨，然后呢？没有人向这位受害者道歉，不管是捏造罪名的加害者，推波助澜的媒体，还是沦为帮凶的公众舆论。这一切，就是真实发生的事情。
舆论，足以摧毁一个人。
而真相，可曾真正被在乎过？
此外，影片包含了大量庭审情节，虽然在强化纪实风格上起到了作用，但也导致口碑两级。
部分观众感到相关段落略显枯燥沉闷，对黑暗现实的揭露未能深入，整体节奏也因此显得有些迟缓。
当然，这部电影也在向观众抛出一个沉重的问题：迟到的正义，究竟是不是正义？
图源于网络
腊月初八 / 作者
被马特老师叫过来救场，开启了今年上影节的序幕。没有太多期待，但是作为上影节第一步而且是唯一一部，应该还是有些来头的吧。
但是看完有一种深深的无力，是精神上的挫败感，开始在找主观原因，是不是对日本社会的不了解，才觉得这部片子没有抓到我？
但从故事性来说其实很简单，甚至我觉得为了这个故事拍一部电影，一个小时就可以好好的精彩的有悬念的讲完，深拖了两个小时，应该是想讲点别的吧。
别的是什么
日本根深蒂固的息事宁人道歉文化
最近在看一些俗套的剧（包括一些抖音上刷到的爽片），无一不包含着反派被要求道歉的情节，而这种道歉都是糊弄的解决当下冲突、示弱息事宁人的、或者只是权力结构下的暂且屈服。而这种道歉反而可以让剧情的咬牙切齿感更加突出，最后是权力的反转才得到反派”心悦诚服“的悔恨，当然我打引号的意思其实也是面对权力的屈服而已，而这种真正的理解与同理心的道歉，几乎是不可能的。从日本程序化的脱落而出的”抱歉”好像也就是东亚共同体中，道歉变成一种中和矛盾的最简单的方式。而电影中的道歉，最后成为了最后审判的关键冲突，就跟爽剧中的口是心非的道歉一样，我们想要听的道歉，真的是希望对方理解自己作为受害方的痛苦，还是只希望拥有站在下跪方对面的权力，可以让之前伤害过自己的施暴者，变成自己脚下的弱势方而已？
如果看整部电影最后宣判的侧重点好像是在给主角这个“道歉”的翻案，但是电影一直在萦绕在主角被迫道歉的息事宁人场景中，却没有往前走一走，那是我多想了吧。
媒体对于话题事件的吸血式报道
如果2025年拍一部批判媒体的单方面报告与网爆致死之类的电影，并不是一件稀罕的事情，我试图理解这部电影对媒体的片面化表现与媒体单一视角的舆论引导，是不是因为真实事件是发生在互联网没那么发达的时代，所以这个媒体可以有一定的“事实控制”权力，但是，在2025年拍出来那么不接地气的情况，即使是有历史的局限性，但是这种简单处理媒体的吸血报告，有点太过于简单，最后只是推进剧情的工具了，既然是工具，那我可能有时想多了。
校园霸凌与“家委会”的权力张力
特别喜欢纯也那条线的故事性，所谓被霸凌者是否能站出来是一个很好的切入点，而且这个被霸凌者是有向上的代际传递的，而这种代际传递是通过现在特别流行的“家委会”形式呈现。其中有一个在雨中找证人被记者逮住的戏中，最有张力的是门铃那端一直内心纠结的能证明无罪的家长的内心戏，拍的好像煞有其事，但是最后也没有一个好的收尾，这场戏好像只能给记者抓住一些老师骚扰其他学生家长的证据而已。雷声大雨点小，可能有是一个我想多的工具性剧情需要吧。
家长的童年创伤，会对下一代有叙述性的扭曲么
柴崎幸在电影中表现出一张有着特别多故事的脸，冷漠非人哉、精明但是好像是一个爱自己孩子的母亲形象，如果在电影名出现之前的女主视角，感觉翻转起来应该是一个更有意味的角度，在后半段展示出自己原生家庭的问题、还有在呈堂证供中的DV片段，简直可能把这个母亲老老实实的挖一个遍，比如说从孩子身上的伤口来想象一段被老师加害的故事，可能来自于小时候的某一次经历应发自己建构出来的叙事，受害者的自我内化与扭曲，甚至还有父亲对此的一些假装关心的利益纠葛（毕竟赔偿金很多）。
从一开始电影就给的民族主义叙事、日本战后重建都可以重新缝合起来，but最后给一个很简单的解释，就是母亲并没有这样的故事。咋说了，我感觉自己被玩弄了。
未成年人的谎言与恶
老师的法庭最后陈述部分，一个很长的长镜头，在讲这个可能是矛盾发生的最核心的问题，如果从电影的表现手法来说，这应该是一个很强有力的证人发聩的上价值点吧，无论是青少年犯罪，还是小孩子们的“性本恶”，可以把故事推到更加不真实的情况中，倒吸一口凉气的叙述诡计并不是什么罕见的方式，不过用在这个两个小时冗长的篇幅让人突然醒一下神也不失为一个不错的方式。。but，这也没有，在老师如此高光的陈述后，这条线也接然而止了，罢了罢了，又是一个工具而已。
既然工具，那我得提一个电影里面真是不错的工具人
被告律师，集齐了社区服务做公益、郁郁不得志、慧眼识珠、经济拮据、开一些冷玩笑、还是个老头。典，太典了！没有比这个设定更典的律师形象了。
讲真，如果只是还原一下案件故事，也应该有更好的叙事手法吧
影片一开始以一个极其虚假的拍摄风格展在妈妈视角的一场”杀人老师“的故事，以老师辩护中的”捏造“作为开场叙事，然后用一个多小时的时间，把老师的视角重新展开，简单的二元对立把这件事情展现给观众，在我看来是一种特别脸谱化的叙述手法，而这两个小时基本上都是平铺直叙，其中穿插着上面所列出来的一系列的”工具“，目标好像只是为了推动故事讲完凑数而已。看哭了（是困得流泪这种）。要不试试多角度的事件陈述，加入主角小孩的视角，可能又是一个很有趣的转变吧。
以上的工具都不是，重新梳理了一下到底这部电影想要做什么？
那可能就唱一唱日本司法明察秋毫、还人清白的赞歌？（也可能是导演没有剪完吧（笑
上一秒对着电视机发泄
下一秒就窝囊地说“原来你在家啊”……
这种神切换都不是事儿……
特别喜欢绫野刚为薮下诚一设计的很多能体现人物特征/个性的肢体语言和动作：
说话时气若游丝的声线
走路时迈小碎步会佝偻着背
看人时涣散的眼神
委屈时抽搐的嘴角
一边为自己做无力的辩解一边用右手去按左肩（老师长期伏案容易肩周炎）
（一切都是为了凸显薮下诚一的善良、委屈和窝囊）nnnnn虽然薮下诚一大部分时候说话都毫无攻击性
绫野刚甚至故意提高了一点声线、减弱气息
但是法庭最后的自我称述
他真的做到了律师所说的“不感情用事”
第一次拿出了坚定的表达不公的决心nnnnn十年前审判结果出来都要询问律师“我现在可以高兴对吧？”
十年后沉冤得雪
终于说出“我太高兴了”……
实在令人唏嘘不已
过了十年，还有谁会记得和在乎呢？
只有他自己（和他的律师）还在等待真相nnnnn看的时候数度落泪，心疼这个“傻子”
幸亏他的身边还有妻子孩子和支持他的律师nn（但是没想到他妻子竟然先他一步离世了，真是可怜????）nnnnn真心希望在上海的大荧幕上多多看到绫野刚的作品nnnnn还有一个惊喜是柴姐
长得本来就凶相
演起神经病来简直手到擒来
面无表情地站在那里就有一种平静的疯感
算是近几年柴姐令我印象最深刻的角色了nnnnn关于电影和剧情——nn黑暗揭露得不够彻底nn营造主角遭受不公和委屈的手法稍显刻意nn除了主角之外的配角都比较脸谱nn让这个荒谬的事件更加“荒谬”nn也让整部电影大部份时候都成了绫野刚的个人秀（当然了柴姐还是可圈可点）nnnnn电影本身没有触及到一些真正的“真相”nn比如校方的责任：就这样安然无事了？nn比如律子这个人：看起来应该是原生家庭惹的祸，但是，然后呢？纯疯批？童年经历交代了也等于没交代，人物没有立起来nn比如拓海这个小孩：疑似ADHD行为症状，但显然导演并不想解释什么是ADHD；“孩子为了逃避母亲苛责而撒谎”这种桥段本来可以进一步引出母亲的童年及心理问题，但显然也是点到为止nn比如律子老公：这个人已经不是“工具人”的问题了，而是压根没有存在的必要，把他去掉也不影响剧情nn比如龟梨和也演的记者&周刊媒体：媒体权利的滥用、媒体人为求“博眼球”毫无职业操守……坦白讲这是一个老生常谈的话题，但是这其中并未谈出新意和深度，所谓媒体“制造舆论”的能力足以强悍到把一个纯良教师塑造成“杀人教师”的形象……这实在让我产生一种欠缺说服力的悬浮感nn比如诚一的律师：显然这是一个不得志的角色，应该能写得更有趣一点，但也比较不痛不痒nn总而言之，故事讲得略肤浅nn观影过程主要还是被“憋屈感”占据nn而这种“憋屈感”主要还是来自绫野刚的演技nn（看此片时屡屡想到《怪物》，题材略接近，手法还是后者更胜一筹）nnnnn我自己还比较在意的一个点是ADHD儿童
电影中拓翔疑似有ADHD症状
ADHD的学名为注意力缺陷多动障碍（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder）
是一种神经发育障碍
核心特征为注意力不集中、多动和冲动行为
行为表现包括：难以专注、易分心、丢三落四
过度活跃如坐立不安、频繁插话
冲动行事如打断他人、难以等待
部分儿童以注意力缺陷为主（如“走神型”）
部分以多动冲动为主
所以电影中拓翔的“遗忘橡皮”事件大概率源于这一症状
ADHD儿童确实对教师的教学会产生挑战，所以会需要个性化的教学方针和策略
坦白讲薮下诚一已经尽力在用自己的方式去引导拓翔了
但毕竟还是存在局限
这不是谁的错，但确实是很现实的、需要去面对的事
《捏造》 20250614 观影于上海影城