“小孩的自闭症并不可怕，关键是我们家长不能自闭，要不我们这社会不就封闭了吗？”

电影结尾说“根据世卫组织统计，中国目前有180万自闭儿童，每109个孩子中就有一个自闭症儿童。”，这个庞大的数字是我没有想过的，仔细想来，从我上学到工作，好像从未在现实生活中接触过自闭症群体，这一点让我感到难过，我不知道也无法想象他们的生活是怎样的，家庭又该如何维持安稳正常的生活。

？”n 电影结尾说“根据世卫组织统计，中国目前有180万自闭儿童，每109个孩子中就有一个自闭症儿童。”，这个庞大的数字是我没有想过的，仔细想来，从我上学到工作，好像从未在现实生活中接触过自闭症群体，这一点让我感到难过，我不知道也无法想象他们的生活是怎样的，家庭又该如何维持安稳正常的生

活。n电影主角喜禾在自闭症群体中是幸运的，他有一对对他不放弃的父母。母亲愿意放弃自己的时间、工作、生活来陪伴喜禾，父亲努力工作并理解支持家庭。我也可以想象有很多家庭会选择子翔奶奶或田琳妈妈的做法，我很理解，但对此感到难过。家长会为了自己的孩子消耗大量的时间和金钱，但是每个孩子都是独一无二的花，他可能只是暂停在花骨朵阶段，作为家长，是他们接触社会的方式之一，更应该细心呵护。就像电影中医生说的“我们家长不能自闭，要不我们这社会不久封闭了吗”。

特教导论课上放了这部电影，虽然我现在是学前教育专业的学生，但是希望以后能从事特教方面的工作。以下是课后写的观后感：n 喜禾是一部聚焦于自闭症孩子的电影。影片中喜禾有用手去敲打墙壁这样的刻板行为，同时还对规则有一种偏执的遵循，语文课临时改成数学课，他会核对课程表后大闹，地铁口关了，他会执意从栏杆中间钻进去，这些行为都是典型自闭症孩子的表现。rn 这让我想起了去年在幼儿园见习时遇到的一个孩子。“谦谦一直到处乱逛不能好好坐在座位上，我跟他说话也不理我，我问他想要小贴画吗，他第一次回应我说想要，我说坐在凳子上过一会比赛叠的最快就有小贴画，他回去坐着了，在接下来的五分钟里他在座子上前倒后仰但是屁股一直没离开座子，但也只维持了五分钟，之后他又站起来喝水，水洒在地面上了，他执意让我去擦掉。分析：怀疑谦谦为多动症，无法注意力保持集中，沟通能力差，但对自己关注的方面很执着。”这是我当时对他的记录。其实在幼儿园实践的过程中，我发现这样的孩子比我之前认为的要多得多，有的孩子对井盖上的洞感兴趣可以蹲在地上一直扣，拽都拽不起来，有的孩子没法跟着上课只能坐在一边，老师一不注意就偷吃橡皮泥，还有的孩子一句话也不说，连对视都没有。但让人欣慰的是他们仍能随班就读，虽然给老师添了很多麻烦，但没有像电影里喜禾一样被赶出学校，一部分是因为他们的症状较轻，一部分我相信也是我们国家的融合教育不断发展的成果。rn 同时这些症状也让我思考，有些症状是不是也是特殊教育的破局所在。比如喜禾敲打墙壁，可能是对触觉比较敏感，可以设计一些凹凸不平的玩教具来帮助他识记数字；总是被重复的地铁播报吸引注意力，说明可能是对重复的语音信息敏感，可以把喜禾妈妈的文字卡片录成录音来辅助记忆；喜欢看地图，可能是有较强的空间想象能力，可以买一些积木乐高来锻炼。这些方法都可以在顺应喜禾喜好的情况下锻炼他的能力，说不定还能在某一方面找到他的天赋所在。深圳“爱特”乐队就是一个很好的例子，一群星星的孩子通过对音乐的喜爱聚集在一起进行演出，不仅锻炼了他们的生活交际能力，还为解决自闭症孩子的收入问题做出了很好的尝试。rn 这里就不得不提到喜禾妈妈的教育问题。在面对喜禾这些刻板行为时，喜禾妈妈只是粗暴的制止，在喜禾咬人之后，喜禾妈妈更是拽着喜禾大声呵斥，让喜禾说对不起，虽然出发点是为喜禾保住上学的权利，但大声的呵斥并不会让喜禾理解当下的情况，甚至有些对声音敏感的孩子会因为感官过载而更加退回内心世界。影片中喜禾和妈妈一起走时也总是处在一个被拉着扯着的状态，这让我感慨，有些时候不光是社会不愿意等一等这些走的慢的孩子，父母其实也会在日常生活中专注于赶路而忘了回头看一看孩子的表情。希望科学的特殊教育理念能更加普及，让喜禾妈妈这样的母亲不用再不知所措，有时间和孩子一起走一段路。rn 影片中还展示了另一组自闭症儿童家庭。子翔作为喜禾的对照组，是长大后的喜禾，反映了每个残障孩子都不能避免的成长阶段。他的第一次出现，那个在小学生中显得过于高大的背影，就显得格格不入，在课上zw的行为，更是招致了同学的霸凌。残障儿童的青春期，这是一个无法避免，但是又似乎没有什么解决办法的问题。子翔奶奶和喜禾妈妈一样，不想让子翔去特殊学校，但又无法控制子翔的行为，最后选择zs，但其实特殊学校科学的教育理念和教育经验，正是青春期的子翔最需要的。只有科学的引导，才能让子翔书立正确的性意识，不做伤害他人的事，安稳地渡过青春期。希望社会能减少对特殊学校的污名化，不要让这样的悲剧再次发生。rn 残障人士的生理需求，似乎一直是个没有被讨论的话题。台湾有“手天使”来帮助残障人士解决，但这种理念对于大陆来说或许太过超前，相关问题又没法通过主流渠道讨论，所以我们只能对这一十分重要的部分避而不谈。其实不光是生理需求，整个残障群体在我们的社会中都似乎是个隐形的存在。盲道随处可见，但是没有被自行车遮挡的、地砖没有损坏的却少之又少，有句话说得好，没有有障碍的人，只有有障碍的社会，我们社会对残障人士的生活保障，还任重而道远。rn 影片还谈到了自闭症家庭二胎的问题。有的家庭持有喜禾父亲一样的观念，再生一个孩子，就像喜禾妈妈一样，让这个孩子照顾自闭的哥哥姐姐，但这个孩子从生下来就担上了照顾哥哥姐姐一辈子的任务，难道不是悲剧命运的一种复制吗？而自闭症孩子的养老又是个无法忽视的问题，看了一些自闭家庭的采访，提起这个问题父母都是止不住叹气，有的说只能寄希望于孩子走在他们前面，有的说要带孩子一起走，所有的结论都十分悲观。这就需要我们国家出台更完善的保障制度，也需要社会进行自闭症托养的更多尝试，不仅保障自闭症人士生活的长度，更要保障他们的生活质量。rn 不仅是国家和社会 其实我们每一个都可以改善自闭症儿童的生活做出改变。比如下次再看到街上行为“不正常”的人，不要再侧目而视。这让我想起去年看到的“地铁判官”的新闻，大家都觉得他的行为有趣好笑，但是我感到深深的无力和悲伤。他不是因为别人做错了而去打人，而是因为有精神病才去打人。患上精神疾病，从此很多事情都只是一种应激反应，大家还要轻巧地绕过他的痛苦来调笑他古怪的行为，这实在是一件很残忍的事。希望我们今后再遇到这样的情况时，可以警醒自己，不要做那个残忍的人。rn 影片的最后，喜禾妈妈似乎通过舆论找到一个喘息的气口，但仔细想想又没有实质的改变。就像喜禾的舅舅一样，拼尽全力摇晃社会牢笼的栏杆，最后栏杆轰然倒下，却没有想象中的惊喜和冲动。要不要迈出这一步，牢笼外就真的有想象中的正常和自由吗？影片最后也没有给出答案，留观众和喜禾舅舅一样怔在原地。rn 感谢导演聚焦于自闭症群体，让自闭症儿童不为人知的生活困难被看到。影片上映时间是2016年，其中反应的问题，现在依旧存在，但也有了很大改变。最近我最好的朋友在考虑去确诊adhd，通过她我也了解到了更多这方面的知识，比如国内一个叫“青衫”的公众号，一直在做自闭症和adhd的科普互助活动，组建了病友群，翻译了很多国外的前端文献和量表，甚至还制作了国内可提供确诊的医院地图这样实用的工具。有这样的组织存在，让我对我国自闭症孩子的未来有了更多信心。

1. 有一个很感动的点是喜禾的爸爸始终没有怨言的支持和爱护着妻子（田琳）和儿子，虽然偶尔也会劝老婆放弃无力的挣扎，把孩子送到特殊学校读书，但是每次被老婆坚定地怼回去后就不说话了，默默支持。一开始也想生二胎，被老婆决绝国很多次后最后也说出了“我再也不提要孩子的事了，我这辈子有你和喜禾就够了”的话。

因为感觉在现实生活中，自闭症儿童的家庭可能夫妻关系不会这么和谐，大概从发现孩子是自闭症后，家长先会承受不住打击，互相责怪或者抱怨命运不公，会被一点一点耗尽耐心，消磨掉感情。如果这个时候一方撑不住了，想认命，放任不管或者遗弃或者送到特殊学校，然后再生个孩子弥补，应该都是很正常的事吧……执意坚持熬过去，甚至不顾冷眼和压力执着于帮孩子融入普通学校都是少之又少的。n所以会对电影里的喜禾爸爸很有好感，虽然工作不是很体面，也并不是大众眼中的成功男士的形象，但是他的担当和隐忍还是很不容易的。从未对儿子发脾气，被老婆数落拒绝也不发火，每天按时准备好饭菜，过节一家人一起逛街偷偷溜进商店给老婆买红围巾……

n2. 前半部分剧情一直都是喜禾妈妈（田琳）如何耐心教喜禾，如何坚韧地与其他家长作斗争、争取喜禾可以正常上学的机会，感受到她的坚强、乐观和不服输。后面当看到她的原生家庭情况后，感慨于她能够挣脱命运的枷锁、逃离原生家庭，就说明她是个不认命、不服输的人。n

她的母亲重男轻女非常严重，即使儿子是精神病患者，依然不离不弃照顾多年，哪怕年老体衰无力看管也不舍得送去精神病院。生女儿的目的就是为了让女儿照顾自己的儿子，以便自己百年之后还在壮年的儿子不至于无依无靠。明明女儿田琳自己有个自闭症儿子，从银行辞职全程陪读，家庭负担很重，却还要求她把哥哥带走去照顾，被拒绝后又说“他可是你的亲人啊”这种话来道德绑架，田琳也心寒地说出“他是我的亲人，我是他的什么？我是他的佣人啊！我的出生就是为了照顾他，我宁可不要来到这个世界上”。母亲还说，这就是命，我们只能认命，田琳说我不认命，我要努力改变命运。也突出了她的抗争精神。看到这里也明白了田琳为什么坚决拒绝老公生二胎的提议，一方面是出于爱喜禾，想要全身心照顾他，另一方面也是不想让自己的悲剧再重演吧，不愿强行赋予二胎照顾哥哥的义务。

n这里还是想夸一夸田琳的老公，接纳他的原生家庭，心疼她的不幸出身，田琳哥哥犯病被村民抓回来后帮忙给村长求情不要焊死铁笼……也没有说出“是不是你家有精神病的遗传基因才生出自闭症孩子”这种话，始终没有责怪，没有抱怨。人物形象真是完美到有点不真实，是我太悲观了吗？我总感觉自闭症孩子的家庭肯定免不了鸡飞狗跳的事……

n3.看到剧中班里其他家长的冷漠、自私，很愤怒和难过，在我看来喜禾并没有做出特别出格的事，不至于让家长们联名霸占教室抵制喜禾上学，甚至还有个小女孩的妈妈下跪求田琳带走喜禾，像是躲避瘟神一样惧怕和反感喜禾。如果因为他用铅笔扎小朋友的手、咬小朋友的手，小孩子之间的打打闹闹、受点小伤不是很常见吗？比起校园凌霸事件，这种事情的危害可以说是很小了。而且自闭症孩子的内心是非常简单纯粹的，没有恶意，他们只是不知道如何与这个世界相处，没有那么快学会这个社会的规则。（分裂的我上线了）脑海里另一个小人跳出来对我说：“你站着说话不腰疼，那是因为你自己没结婚没孩子，体会不到家长的心情，如果换做是你，你的孩子班级里有自闭症儿童，犯病之后咬了你的孩子，你心疼不心疼？气不气愤？会不会想着凭什么你的孩子有自闭症就可以作为不守规矩的借口呢？”（真实的我回答）“肯定会心疼和生气，但是知道喜禾并不是班级小霸王，而是自闭症小孩之后，可能就没那么生气了吧，也会稍微换位思考一下，如果喜禾妈妈都说理陪读肯定不会拒绝他来上学的”。

n这种家长集体向校领导施压，抵制喜禾上学的行为，让我想起一个恐怖的词——多数人的暴政。古今中外，尤其是伴随着国家的建立、社会的有序发展，少数服从多数就成为了一条最有效的规则，说不上它哪里不好，但是如果多数人错了呢？如果多数人的诉求不公平呢？法学中的洞穴奇案、电车难题，足以写出厚厚一本书，却依然得不出一个完美的结论……

n家长的这种反应也透露出整个社会对自闭症的无知和恐慌态度，因为不了解，所以会放大它的危害，尤其是涉及到自己孩子的人身安全和教育环境这种重要而敏感的问题，那就会更加恐慌，所以会变得自私、冷漠。

n3.影片结尾，由于不能上学，妈妈每天在地铁上扮演老师给喜禾上课（因为喜禾的认知里，坐地铁就是去学校，所以他每天准时出门坐地铁），引起了媒体的关注，经过媒体宣传，引起了社会的关注。志愿者团体发起了座谈会，邀请教育局、学校、喜禾妈妈等各方商讨解决方案。

n教育局领导：“自闭症儿童随班就读是小众的需求，我们更需要应该关注大众的权益和利益”。

n校领导：“在个体和群体之间，我们只能选择群体”。

n公益律师：“一个社会的文明程度，是取决于弱势群体的权利是否得到了保障和尊重”。

n喜禾妈妈（田琳）：“喜禾的自闭症是无法改变的，能改变的只有我自己，还有他周围的环境。喜禾需要融入社会，可单凭我一个人是没有办法改变的，也没有办法完成这个艰巨的任务。现在我的人生已经没有什么梦想了，我只剩下一个希望，就是希望这个社会的正常人能够接受我的喜禾，希望喜禾能生活在这个世界上，走在大街上即使有不当的举动，不要侧目而视，给他 一个友善的微笑就可以了”。

n4.片中还有一个配角，自闭症孩子子翔和他的奶奶。没有交代子翔的父母是出事故了还是遗弃他了，年迈的奶奶没有精力像喜禾妈妈那样努力。走投无路的她只能选择带着子翔一起自杀……

n5.片尾飘字：中国目前有180万自闭症儿童，每109个孩子中就有一个自闭症儿童。n看到180万的时候没什么概念，看完后半句感觉还是挺震惊的。明明这个比例很大，但是在社会中、生活中仿佛很少有看到自闭症儿童，可能大部分的孩子都是在家里或者特殊学校吧，能做到不离不弃的家庭就很不容易了，努力帮助孩子融入社会需要足够的经济支持，更困难的是家长不崩溃、不被打倒，才能有力气带着孩子走出自闭的世界。

电影《喜禾》

《喜禾》这部电影改编自深圳2012年时一个真实的社会事件，患有轻微自闭症的学生被十九位学生家长联名上书要求学校开除。电影中的母亲田琳希望轻微自闭症的小孩能和其他小孩一样，在普通小学上学，不过因为在试读期间孩子喜禾屡次出现应激问题，和同学起冲突，学校的其他家长深感不满，联合起来要求喜禾退学。

首先作为一部依据真实事件改编的电影，《喜禾》并没有展现出过多夸大或是表演的倾向，它所做的只是尽可能地贴近现实，向观众们展示一个自闭症家长在学校和社会里面临的现实。 n

谁是喜禾n

喜禾从外表看上去就是个普通小孩，不过又似乎有点不同，在与人的交流中：不回话、对人的反应冷淡、没什么表情变化、缺乏兴趣；在一些地方又异常执着：即使要上课迟到了也依旧盯着地图不放、对于变化敏感，不按预期发生的事情会引起他剧烈反应。 n

不同于其他影视化作品，自闭症就等于不说话的刻板印象，片中导演有意增加了许多自闭症行为习惯的展现，诸如刻板和重复的行为、坚持固定不变的常规和拥有固定的兴趣（地图和线路图）。

在第五版《美国精神障碍诊断和统计手册》（DSM-5）里，自闭症属于孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorders，ASD），在手册中的诊断包含社交障碍和刻板行为的表现等方面。在电影中喜禾不止一次表现出了社会交往与互动的障碍，以及对同一性的坚持，对于突然改变的事情，像是语文课改成数学课、地铁口修路不能进，这些我们看似再平常不过的小变动都会给孩子造成极大的困扰，并触发他的情绪反应。

片中不只有喜禾一个这样特殊的孩子，还有一位正值青春期的同学子翔，也是自闭症儿童，他在课堂上做出不合时宜的举动，可能还欺负女同学，其实也是源于社交与互动上的障碍，受到生理反应吸引时，不懂得根据场合调整自己的行为，不懂得与他人接触与交往的行为边界。但很明显不是谁都了解什么是孤独症谱系障碍或自闭症，能理解到事情的前因后果，这些行为在发生的当下无可避免地给孩子的人格贴上了标签，孩子被以为是有问题、精神不正常甚至是变态。

现实即是，自闭症本身未必是牢笼，社会对此封闭的态度才是所有自闭症家庭的牢笼。

悲剧性命运的由来

电影中一共出现了三条自闭症相关的故事线。 n

第一个是为求学所困扰的田琳喜禾母子。喜禾没书读之后，田琳没有选择去特教学校，而是持续争取，为小孩进普校开路，与校方沟通未果后，又找家长签名支持，最后因为在地铁里给孩子上课而出了名，喜禾读书难一事终于被提到教育局去。 n

片中田琳作为一个年轻的现代化家长，她既有现代的教育观念，也有更多了解和获取自闭症信息的渠道，因此无疑是片中对自闭症最具意识的家长。但是通过影片可以看到，就连她在帮助喜禾上都很吃力，图卡式的生硬重复并没有起到行为规范的作用（喜禾知道“不可以在走廊小便”，但他知道为什么吗？），对于喜禾的兴趣并没有加以开发利用，只是一心想要他融入学校却缺乏正确有效的引导方法。

第二个是子翔和奶奶，在子翔身上似乎可以看到喜禾未来的影子，不符合社会规范的行为愈演愈烈，年迈的奶奶对于适当的行为引导和培养有心却无力，最终挫败感与耻辱感压垮了奶奶，造成了自杀的悲剧性收尾。

喜禾与子翔两个家庭的故事，不只反映了一个融合教育的难题，且展现了自闭症因此被排除在社会之外，难以融入社会的困境。

最后一个故事来自田琳梦中一闪而过的身影。直到最后，我们才知道原来田琳有个哥哥，因为咬人被当成疯子关在笼子里。外婆和村里的人哪里知道什么自闭症，无法沟通、不能控制的人统一当成精神有问题，被嘲笑、被殴打、关起来就是他们的命运。而田琳原本的命运便是牺牲自己、照顾哥哥。

片中有一幕非常让人触动，喜禾和舅舅敲击着笼子上的栏杆，金属的共鸣声似乎是他们共同的语言，隐秘地诉说着世界所不理解的话语。正如舅舅身上真实的枷锁，喜禾何尝不是戴着隐形的枷锁，活在一个更大的牢笼里，在学校中、社会里处处碰壁。

无知，便是最大的牢笼，对自闭症的无知，对于多样性的无知，因为缺乏认知，这些行为异于常人的人被妖魔化、标签化，并造成了三个故事的悲剧性。所以为什么要普及神经发展多样性，要普及孤独症谱系知识，因为正确的认知是打开隐形枷锁的第一步，这不是一个人的事，不是特教行业的事，这是全社会的事。

自闭症就了不起吗？

借一位家长之口，其他家长们得以抒发出被道德绑架的不满，凭什么为一个小孩牺牲其他小孩的利益。但事实是这样的吗？其实学校里的小朋友们都很愿意帮助喜禾。当然特殊小孩进入学校之前，需培养适应学校的能力，包含规则意识、适应变化、无攻击行为等等。融合教育的过程也需要同学老师的配合，通过辅导在矛盾激化之前，就先做好预防和准备。 n

田琳坚持让喜禾上普校，是因为她知道，如果现在喜禾没办法被当作正常人对待，成人以后更加不可能被社会所接受。

回归电影，导演呈现了事件本身，呈现了自闭症的种种问题，却止于表面，没有对特殊儿童议题继续深入的探讨和挖掘，也没有介绍到任何干预及训练技巧。一方面这会强化观众认为自闭症是不可能改变或进步的观点，进一步导致大众对自闭症的刻板认知；另一方面，这也显示出特教、言语及沟通干预等专业资源在国内的严重不足，普通大众难以通过专业手段帮助自己的小孩。

故事本身并没有具备吸引人的波澜起伏，没有盛大的结尾与明确的胜利，也没有正确答案，开放式的结局直指现实世界，如果是你，你会支持喜禾吗？如果你是喜禾妈妈，你会怎么做？

从电影中的2012年到今天已过10年光阴，庆幸的是这期间人们对自闭症和融合教育的认知开始有了曙光，诸如贵州省等地依据“十四五”特殊教育发展提升行动计划进行部署，计划提升特教师资、特殊教育专业技能、其他特教政策等工作。

无论是普通家长、机构老师还是学校师资，都需要专业人士的辅导才能够在面对特殊小孩时更加自如且教育有方，比如在喜禾和子翔的案例中，因孩子口语能力不足不被理解也难以有效沟通， 但其实沟通是可以透过不同管道被执行的，具备了专业知识和经验的人便能够找到正确的辅导干预切入口。

作为一名自闭症康复老师，是理解并且心疼喜禾的，见过太多这样的孩子了。喜禾的刻板是自闭症患者普遍的特征，知道这个刻板行为很难去纠正和改变。但是作为一个普通人，我也理解家长，在他们看来，他们在维护自己的权利，不想让自己的孩子受到一丝一毫的伤害。

他们都是妈妈，都在用着自己的方法保护着自己的孩子。喜禾妈妈也在维护喜禾的权利，只不过做法过于偏执，把冲突演变成了面对面之后，喜禾妈妈开始道德绑架：我的孩子是自闭症，你就必须理解和包容。

这个世界非黑即白，有人可以理解和包容你，但是凭什么所有人都要理解和包容你呢？你的孩子上学，是法律赋予的权利，别人没法拒绝。那么其他孩子呢，他们也有在学校安静上学的权利，人家未必不让你的孩子上学啊。既然你知道你的孩子会这样，那么就给该在情绪控制不住的时候去解决，而不是事后补救。这种感觉就很像我捅了你一刀，然后说对不起。对不起有用，我可以原谅你。对不起也没有用，我并不想原谅，我知道事出有因但是我不想听，毕竟你给我伤害是存在的。

其实解决的方法很多，试读的时候可以就应该陪读，而不是被联名举报退出校园才说陪读。刻板行为平时在家里慢慢去引导，刻板行为是很难纠正的，如果要去纠正还是可以做到的。

当影片出现喜禾问为什么不能上学时？妈妈让多吃肉。那一刻我既无言以对，为什么不和直接孩子说清楚呢？明确告诉他：因为你咬人了，小朋友很难过不想见到你。告诉他原因，如果喜禾真的很想去学校，这时上学就变成了强化：我不咬人就可以上学了。他有可能就会克制这种行为。看到地铁口维修哭闹时候，妈妈这个时候不是应该去抱住他吗？紧紧得抱着。等情绪稳定之后再告诉他原因。这个时候就会比情绪爆发时要容易去引导和接受。下次可能就会知道了，哦，地铁维修不能进，我们从那边进吧。

应该普通人也很难接受自己习惯的突然之间打破吧，比如一个重度骑行发烧友，某天安排好路线出门骑行突然下雨了，我想你也很难以接受，谱系人群会把这种难以接受直接表现出来，反应比我们猛烈，我们只是比他们更加懂得调控自己的行为情绪罢了。

看到地铁上喜禾读书的那一刻，我有点难过，如果是九岁的孩子，康复方向可以往生活适应方面发展了，可以教喜禾一些社会规则，社会适应不了你，那么只能靠你去适应社会。一个不懂自闭症的普通人，看到这些行为，第一反应是什么？我想很多人都知道，就不必说了。

现在的社会融合还没有走上正轨，很多普校里都没有特教老师，或者特教老师还在普校摸索前行，试图找到普校和特校交融的方法，比如我同学。很多人还在以为自闭症只是是内向不爱说话。那么想融入社会，想让这些孩子更好的去生活，只能靠自闭症科普到所有普通人都了解是什么的时候，包容度才会更高。不然只能靠家长做康复，坚持训练，教导社会规则，让孩子去融入社会。

而我们这些康复工作者和家长要做的就是把这科普和康复结合起来去实践，谱系障碍人群才能够有效得去融入社会，他们才能走得更远。

没有障碍的人，只有障碍的社会，放过那些异常行为，生命本来就该多姿多彩的啊。